从大学讲师到首席院士 第6节

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  他试了一下麦克风的音量,开了口,“大家安静,上课了。”
  “今天是我来到西海大学后,第一次正式讲课,说实话,感觉挺紧张的,之前准备教案,就花了好几个小时。”
  “我的名字叫王浩,很普通,想必很多人都知道了,不知道的,可以看一下前两天,东港大学材料研究的新闻,其中出错造成重大损失的男主角就是我。”
  “哈哈哈~~”
  下面好多学生都听笑了。
  他们都觉得很有意思,没想到新来的老师,会以自己‘工作失误上新闻’的自嘲,作为课程的开端。
  等教室重新安静下来,王浩继续说道,“这件事,我个人吧,很难受,是非对错且不说,前几天想不开,差点跳楼……”
  他以玩笑的口气说出来,却根本没有学生相信。
  大家都觉得是在调侃。
  “但是,生活还是要继续啊,该面对的还是要面对,就如同我站在这里讲课。我无法挑选学生,你们也无法挑选老师。”
  “我只是希望,你们所有人都认真听,都能正确掌握《偏微分方程》这门课程的知识点、方法。”
  “你们是应用数学专业,《偏微分方程》可以说是,最重要的专业课程之一。”
  “不管未来是做科研,还是什么,只要是和数学有关的工作,就一定会用到。”
  王浩说到这里停了一下,也变得认真起来,“我这个人吧,教学上,要求不高。”
  “我对你们的要求,只有三点。”
  教室里的学生认真听着,都觉得有个好说话的老师,课程肯定是拿下来。
  他们继续听着就感觉不对了。
  “第一,必须来上课,而且不能迟到。从下一堂课开始,哪位同学无理由迟到四次,或者旷课两次,我就会直接判定不及格,考试满分也同样不及格。”
  “第二点,上课必须认真听讲,不允许睡觉、看手机,发现一次,就扣平时分,次数多了,直接不及格。”
  “最后一点,课后作业都要独自完成。如果是抄袭,请不要让我看出来,另外,习题课上,我会根据作业情况,对个别同学进行抽查,也可能会让个别同学,上台来给大家做讲解。”
  “就是以上三点小要求了。”
  王浩很认真的说完了要求,教室里顿时一片安静,学生们再看向他的笑容,都感觉像是恶魔的微笑。
  真是,太可怕了!
  怎么会要求的这么严厉,就不怕挂科的学生太多吗?
  王浩仿佛是能听到大家的心声,马上解释了这个问题,“有的同学可能会想啊,要求这么高,挂科的肯定也多。”
  “确实,其他老师会担心这个问题。”他笑着说道,“我不担心。”
  “你们大概不知道,我和学校签的合同只有一年,下学期是否能继续当讲师还不确定,但大概率是不会了。”
  “所以,你们觉得,我会在乎有多少学生挂科吗?”
  王浩用力抿嘴继续道,“即便你们所有人都挂科,一个都无法通过。没关系,我是无所谓的……”
  他依旧是笑嘻嘻的。
  教室里的学生们,都听的目瞪口呆,心里就都mmp塞满。
  这哪里是大学老师?
  是魔鬼吧?
  第五章 被老师支配的恐惧
  王浩可不管学生们怎么看,对学生要求高是必须的,也是他一贯的教学风格。
  只要学生认真听讲,其他一切都很好说。
  学生上课连听都不听,都可以说‘不是自己的学生’,因为没有从自己这里,学到过任何的知识。
  《教学的馈赠》是反馈学生对于知识的正确的理解和思考。
  最少,认真听课。
  连基本的听课都做不到,还怎么会反馈出内容?
  所以上课要求,一定再严格、再严格、再严格,最好是每一个学生,都一字不落的认真听才最好。
  王浩铿锵有力的话语,不止是震慑住了教室里的学生。
  楼下路过的一行人也停住了。
  夏国斌教授正带着苏映雪一行人参观校园,就听到了楼上传来的声音。
  苏映雪停住脚步,笑说道,“这个老师,有意思啊!”
  其他人也笑着谈论,“我听他好像说是新来的老师?”
  “只代课一年?”
  “必须上课、上课必须认真听、作业要独自完成,其实也正常啊!”
  “新老师很少见,管得严的!”
  夏国斌想了下说道,“应该是王浩吧?”
  “刚才那个王浩?”苏映雪感兴趣的道,“不然这样,我们上去看看,听一下课,也感受一下大学里的学习气氛。”
  “这个主意不错。”
  其他人也都很感兴趣,一行人说着就迅速上了二楼。
  王浩完成了最开始的演说,正准备正式进入到课程中,就看到后门进了一群人。
  他一眼就认出了苏映雪,是教务楼见到的那个女人。
  同时,也觉得莫名其妙。
  又不是试讲?
  还旁听啊!
  教室里的学生也注意到了,好多人都转过头看。
  夏国斌径直走到了讲台前,对王浩小声交代道,“是学校科研项目的赞助方,感兴趣才来听听。你就正常讲课。”
  王浩点头。
  他对讲课非常有信心,倒是不在意有人旁听,听的人多,反倒能反馈更多的知识和理解。
  《教学的馈赠》可不止针对学生。
  在教培机构干了十几年,什么大场面都经历过,多上十几个人听课,只要不干扰正常教学就没关系。
  “这节课,我们是要学习一个非常重要,也非常著名的数学方法。”
  王浩拿起了粉笔,到黑板上写了个英文单词——
  fourier。
  “fourier变换法,也就是傅里叶变换。傅里叶变换的基本思想,就是‘任何函数都可以写成正弦函数之和’……”
  “想法很简单,却非常深刻,你们在高中时,都学过正弦和余弦……”
  “我们来看。”
  “由这两个函数组成的和,可以表示任何数学函数……”
  拥有着丰富的教学经验,再加上对知识的深入理解,以及几小时的认真备课,王浩快速进入到教学状态。
  随之而来的提示,才让他稍稍停了一下。
  【任务二:灵感值+1。】
  【教学币+1。】
  “讲课过程中,反馈了很多新的想法,果然能增加灵感!”
  “对了!”
  “教学币,似乎是能够增大获取灵感值的几率!”
  趁着让学生们消化、思考的时间,王浩马上使用了教学币。
  【消耗教学币,选择,任务二。】
  讲课,继续!
  王浩的思考并没有影响到教学,他干脆关闭了系统提示,全心投入到课程之中,偶尔还会叫学生来回答。
  课程就是不断的讲解,以及和学生互动中进行的。
  在知识的基础讲解、问答的形势中,慢慢展开了傅里叶变换的解析,让学生能更容易的理解其内容。
  后排旁边的一行人,多数都后悔来听课了。
  因为,听不懂。
  虽然只是本科级别的课程,但毕竟是数学系的专业课,而他们中多数根本没有基础,哪怕是有学过的,也早就还给了老师。
  但还是有几人能听明白,甚至是听得津津有味。
  《教学的馈赠》带有‘理解增加百分之二十’,效果已经体现出来了。
  虽然只是增加了百分之二十,再加上王浩对课程的准备以及丰富的教学手段,只要有一定基础都可以听明白,有一点基础的人,就感觉完全能够听懂,能跟着教学思路走。
  苏映雪也是其中之一。
  她是耶鲁大学的毕业生,读的是商务管理专业,商务会用到数学作为分析手段,她也拥有一些微积分领域的基础。
  王浩讲解的还非常细致,她多数还是能听明白的。
  夏国斌是听得最认真的。
  傅里叶变换只是基础的数学方法,他听得不是知识内容,而是课程进度以及讲解过程中,对于知识内容细节的划分。
  本科级课程讲解傅里叶变换,都只是从定义到解析,从解析到涵盖的领域、表达形式等等,几乎可以简单的理解为,就是把教材上的内容复述一遍。
  王浩的讲解不同。

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